Існує багато ігор для дітей з батьками, які розвивають малечу. Методичні поради, які стосуються лише до певної вікової групи дітей, поміщені у відповідних розділах даної книги. Можна використовувати словесні ігри і в години розваг, наприклад гри-змагання «Хто швидше? На початку кожної гри необхідно створити ігрове настрій.
Дозвольте дитині створити все, чого їй хочеться, і спостерігайте за тим, як у вашому малюкові почне проявлятись маленький митець. Лічилочка використовується і при розподілі ролей (диктор в грі «Радіо», продавець в грі «Магазин» і ін.); вона вводить дітей у гру, виховує витримку, слухове увагу, допомагає дотримуватися справедливості. Виникнення спонтанної сюжетно-рольової гри відбувається після знайомства дітей з відносинами людей, а не знайомством з предметами. За допомогоюготових іграшокдітей ознайомлюють з технікою, навколишнім середовищем, створюють певні образи. Граючись ними, діти відтворюють свої враження, переживають яскраві почуття, активізують уяву дітей, коригують зміст ігор.
Цей союз дозволяє вирішити у грі відразу кілька проблем, пов’язаних із розвитком творчих здібностей. Дитина розвивається, опановуючи тим чи іншим типом діяльності. Для того щоб гра стала головним фактором розвитку, дитина повинна опанувати цю діяльність, і навчитися грати. Дослідження показують, що дитині, яка «не дограла» в дитинстві, буде важче вчитися та налагоджувати з іншими людьми, ніж дітям, які мають багатий ігровий досвід, особливо досвід гри з однолітками. Дуже важливим аспектом гри є розвиток когнітивної сфери дошкільника. Саме гра дає можливість подати дитині безліч уроків.
Роль ігрової діяльності в житті дитини
Вони створюються для того, щоб викликати в нього позитивні емоції, принести йому радість та задоволення. Іграшки розвивають чуттєві переживання у дітей. З розвитком інтересу до праці дорослих, до суспільного життя, до героїчних подвигів радянських людей у дітей з’являються перші мрії про майбутню професію, прагнення наслідувати улюблених героїв.
При такій методі навчання збуджується та самостійна робота голови учня, яка складає єдино міцну основу всякого плідного навчання »(Ушинський К. Д. Собр. Соч., Т.10. М. – Л., 1950). Необхідно більше використовувати словесні ігри саме з метою розвитку самостійності мислення, формування розумової діяльності. «Для будь-якого навчання існують оптимальні, т.
Навігація записів
Вона є провідною діяльністю у дошкільному періоді, оскільки, як жодна інша діяльність, відповідає особливостям психіки дитини, найбільш властива та характерна для неї. У старшому дошкільному віці з’являється гра за правилами. Рольова ідентифікація втрачає привабливість, ролі стають суто ігровими. У дитячих садках недостатньо предметів, які можна по-різному використовувати в грі, натомість здебільшого іграшки – монофункціональні. Переживання різноманітних почуттів і співпереживання у грі формують емоційний досвід дитини, впливають на її характер. — участь дорослого в іграх як еталона рольової поведінки.
Наскільки це можливо, намагайтеся знайомити дитину з іншими формами та різновидами ігор і спонукайте його грати з іншими дітьми. Дуже важливо, щоб дитина отримувала задоволення незалежно від того, чи грає він один або в компанії інших дітей. «Корисність від гри дітей самостійно або сама полягає в тому, що це допомагає їм розкрити творчий потенціал», говорить Ханом. Коли дитина грає на самоті, вона зосереджена на собі, використовує свою уяву, це формує в ній відчуття незалежності з раннього дитинства, каже Заман. Виховання у дитини самостійності продуктивно позначиться і його подальшої життєдіяльності.
Справа в тому, що коли дитина бере на себе певну роль (наприклад, зайця, мишки, кота та ін), він свідомо відтворює випереджені рухи, характерні для зображуваного персонажа. Запорожець, — є першою доступною для дитини формою діяльності, яка передбачає свідоме відтворення та вдосконалення нових рухів. У цьому плані моторний розвиток, здійснюване дошкільнятом у грі, є реальним прологом до свідомим фізичним вправам детей». Дітей спонукають до гри прагнення наслідування, самостійності, спілкування, задоволення різноманітних пізнавальних і художніх інтересів, радість усвідомлення своїх можливостей тощо. З віком їхні мотиви змінюються, що впливає на зміст ігор.
Привітання ільє з днем народження: вітання з днем народження ільє
У дитини під час рухливих ігор збільшується об`єм грудної клітки. Це приводить до більшому притоку корисних речовин у кров. У грі активно формуються моральні засади майбутнього школяра. Сюжетно-рольові відносини та відносини, що виникають щодо гри, сприяють засвоєнню різних сторін моральних відносин. Вони переважно визначають розвиток у дітей вміння виділяти та краще пізнавати ті сторони своїх взаємовідносин з іншими дітьми, які регулюються моральними нормами.
Якщо дитину молодшого дошкільного віку спонукає до гри дія з привабливими Для неї предметами, то старшого дошкільника — відтворення стосунків дорослих, які зображуються у грі. Молодших дошкільників приваблюють більше зовнішні аспекти ролі, Діти старшого віку обирають сюжет гри і роль, керуючись мріями про майбутню власну діяльність. Велике значення використанню словесних ігор з метою розвитку мислення дітей надавали кращі педагоги різних країн світу. Базедов писав, що дітям доставляють величезне задоволення гри, в яких вони видові поняття об’єднують родовим і до родового поняття підбирають видові. «Яке це задоволення для дітей, які змагаються в такій грі!
Гра не виникає сама собою, а передається від одного покоління дітей іншому – від старших до молодших. Нині цей зв’язок дитячих поколінь перервано (різновікові дитячі спільноти https://rau.ua/ru/press-release/zabavnye-obezjany-i-sladkie-banany-v-gustyh-dzhungljah-go-bananza-ot-booming-games/ — в сім’ї, у дворі, у квартирі — зустрічаються лише як виняток). Діти ростуть серед дорослих, а дорослим ніколи грати, та вони й не вміють цього робити і не вважають важливим.