Інноваційні підходи та новітні технології навчання історії та суспільствознавчих дисциплін. Методика компетентнісного навчання хімії (знання, уміння, способи діяльності). Педагогічна взаємодія об’єктів і суб’єктів хімічної освіти. Методика компетентнісного навчання біології (знання, уміння, способи діяльності).
Методика навчання української літератури пов’язана з лінгвістикою — наукою про мову, адже в полі зору методиста-літератора розвиток усного і писемного мовлення учня. Особливо важливими є відомості зі стилістики, необхідні під час розробки уроків літератури, на яких вивчають індивідуальний стиль автора, а також для вироблення в школярів власного грамотного і виразного стилю, що виявиться у написанні творчих робіт. Шкільне літературознавство містить вимоги до змісту освіти. Нині у зв’язку з розвитком вітчизняного літературознавства розширилося коло знань з історії літератури, урізноманітнилися методи дослідження художнього твору, виникли нові наукові школи, існує вибір теоретико-літературних методологічних засад. З’явилася й стрімко розвивається нова галузь літературознавства — компаративістика (лат. comparativus — порівняльний), метою якої є виявлення міжлітературних зв’язків на основі зіставлень творів та явищ національних письменств. Постала проблема вибору літературознавчих відомостей, необхідних для освіти школяра. У теорії літератури кожна літературознавча школа пропонує різні системи термінів, що зумовило проблему літературознавчого мовлення на уроці літератури.
Інновації не впадуть із неба, вони виростають із певного фундаменту. А в тому, що стосується мов(и), це особливо актуально”. Радник із питань мови проєкту “Навчаємось разом” Ігор Хворостяний переконаний, що майбутнє освіти варто шукати саме у вишах. Біомеханічні основи шинування при пародонтозі. Урок “Дієслова-синоніми,дієслова-антоніми, багатозначні дієслова.Вживання дієслів у прямому і переносному значеннях.” Взаємовідвідування уроків, організація відкритих уроків.
У братських школах і Києво-Могилянській та Острозькій академіях учні вивчали граматику, поетику, риторику, студіювали літературні зразки, написані здебільшого латиною. Сучасна методика навчання писати твори та виступати з доповідями на літературні теми має джерелом теорію і практику риторичної освіти ХVІ—ХVІІІ ст. Прогностичні методи. Їх використовують для визначення характеристик (параметрів) певного явища навчального процесу у майбутньому — за тих або тих педагогічних умов розвитку.
Учні засвоюють лише деякі відомості про лексику, зокрема практично ознайомлюються з прямим і переносним значенням слів, багатозначністю, омонімією, синонімією й антонімією в розділі «Слово». Кваліфіковано будувати та проводити уроки різних типів з використанням традиційних і нетрадиційних форм навчання, впроваджуючи в навчальний процес української мови нові педагогічні технології тощо. Важливою є підтримка діяльності наявних дискусійних платформ та створення у ЗВО координаційного центру для успішної імплементації стратегії/ концепції розвитку англійської мови в ЗВО.
Навігація
У полі зору з′являється проблема уроку української мови, його типології та структури, методики проведення. У програмах чітко визначається система знань і навичок із фонетики, граматики; уточнюються дефініції частин мови; підкреслюється значення роботи над складом слова, установлюється диференційований підхід до другорядних членів речення. У період існування суверенної Української держави доби 1918—1920 рр. Навчання рідної літератури вперше було визнане і підтримане державою. Постало завдання створити хрестоматії і підручники з української літератури як основу для нового її викладання.
Моніторинг, контроль і оцінювання результатів навчання музики в різних закладах освіти. Моніторинг, контроль і оцінювання результатів навчання образотворчого мистецтва в різних закладах освіти. Методика формування вмінь, навичок, компетенцій на уроках образотворчого мистецтва в учнів різних вікових груп. Засоби прогнозування й діагностування якості підготовки фахівця у процесі вивчення технічних дисциплін. Методика реалізації міжпредметних, міжкурсових зв’язків у процесі вивчення технічних дисциплін. Конструювання та моделювання змісту окремих навчальних сільськогосподарських дисциплін, удосконалення змісту навчання.
Специфіка методики літератури як науки, її складові частини. Об’єкт, предмет і структура методики навчання української літератури. 10. Форми організації навчальної діяльності учнів і студентів у процесі вивчення хімії. Галузь педагогічної науки, що досліджує теоретичні та методичні основи формування змісту, визначення завдань і методів навчання хімії, http://free-minigames.com/application/list/?onlayn-kazino-v-rozghdestvenskom-nastroenii—cifrovue-kalendari-nastupleniya-rozghdestva-nahodyat-blagosk.html організацію процесу навчання хімії в середній і вищій школі. Форми організації навчальної діяльності учнів і студентів у процесі вивчення біології. Галузь педагогічної науки, що досліджує теоретичні та методичні основи формування змісту, визначення завдань і методів навчання біології, організацію процесу навчання біології в середній та вищій школі.
Змістовий модуль ІІІ. Назва модулю
Активне управління інвестиційним портфелем – теоретичні основи. R – розрахунковий опір грунту основи, це такий тиск, при якому глибина зон пластичних деформацій рівна 1/4b.
Теоретичні засади методики і конкретні способи викладання формуються у шкільній практиці. На ній же вони перевіряються й апробуються. Це вказує на тісний зв’язок теорії та практики. Тільки цілісна, науково-обґрунтована система навчання має забезпечити повноцінне формування зазначених умінь та навичок. Навчання дітей в умовах шкіл для дітей з вадами інтелекту та слуху також показала свої негативні результати. Бих І. Мовно-мовленнєвий розвиток учнів початкових класів як необхідна умова успішного навчання // Магістр.
1. Методика навчання української літератури як наука
Джерела навчальних матеріалів. Для курсів з АМПС/АМАЦ і ФДАМ рекомендується використовувати автентичні й вітчизняні підручники, друковані, аудіо й відео матеріали з автентичних джерел (засобів масової інформації, освітніх порталів, офіційних сайтів компаній певної галузі тощо). За дисциплінами, що викладаються у ЗВО, систематично оновлювати матеріали для опрацювання, списки рекомендованих джерел із навчальних дисциплін, додаючи до переліку зарубіжні (передусім англомовні) наукові джерела, в тому числі статті у провідних виданнях. Розробити робочі програми/силабуси на основі рекомендацій/стандартів структурно-змістового наповнення для програм АМПС з урахуванням передового досвіду Британської Ради , ESP Syllabus . При координаційному центрі ЗВО доцільно створити робочу групу та визначити зміст академічної компоненти для програм за другим (магістерським) рівнем вищої освіти. За підтримки керівництва структурного підрозділу доцільно налагодити співпрацю з компаніями, у тому числі іноземними, шляхом укладання угод для встановлення рамок співпраці при працевлаштуванні випускників ЗВО за умови високого рівня володіння англійською мовою. Методика української мови ґрунтується на наукових засадах – особливих правилах взаємодії вчителя й учнів.
Так формувалися критерії добору творів для дитячого читання, засади їх розгляду. Наприклад, Пантелеймон Куліш (1819—1897) застерігав від уміщення в читанку творів невисокого художнього рівня, а також від будь-яких оцінок письменника та його твору перед ознайомленням юного читача з текстом. Праксиметричні методи. Вони спрямовані на вивчення умов правильної, ефективної та раціональної діяльності вчителя й учнів. До цих методів належать вивчення найкращого педагогічного досвіду, спілкування з творчими учителями, узагальнення їхніх напрацювань. Діагностичні методи.
Моніторинг, контроль і оцінювання навчальних досягнень з біології. Модернізація й адаптація форм, методів і засобів навчання біології. Моніторинг, контроль і оцінювання навчальних досягнень з географії. Модернізація й адаптація форм, методів і засобів навчання географії. Методичні проблеми створення та використання сучасних підручників і навчальних посібників з астрономії. Методичні підходи до врахування особливостей навчання астрономії в сільській школі. Розроблення сучасного астрономічного експерименту та методика його використання.